Autor: Jennifer D. Klein (fragment z książki “Oswajanie turbulencji w przywództwie edukacyjnym” )
Jesień 2023 r. Zaczęłam kontaktować się z liderami edukacji na całym świecie. Sześćdziesiąt siedem głosów. Wynik? Książka zatytułowana * “Oswajanie turbulencji”*. Chodzi o radzenie sobie z oporem, gdy wiesz, co robisz dobrze dla dzieci, nawet jeśli kosztuje to twoją reputację. A nawet pracy.
Jesteśmy w środku burzy.
Oczekiwania są spolaryzowane. Strach jest prawdziwy. Ustawodawstwo staje się coraz bardziej rygorystyczne, szczególnie w sprawach dotyczących zmarginalizowanych uczniów. Nauczyciele potrzebują zbroi. Dobrzy przywódcy nie tylko wydają rozkazy;zakrywają się nawzajem. Chcesz, żeby ludzie podejmowali ryzyko? Chroń je przed konsekwencjami.
Strach tłumi odwagę. Nie będziesz w stanie pokazać swojej autentycznej natury, jeśli martwisz się o rodziców, polityków lub lokalne rady szkolne. Praca nad zmianami wymaga odwagi. A nie strachu.
Były dyrektor Iesha Small doskonale wyraża to w swojej książce * nieoczekiwany przywódca *(2019): edukacja jest z natury interakcją międzyludzką. To nie tylko dane. To ludzie. Łącznie z nauczycielami. Koncentrujemy się na rozwijaniu talentów i charakteru uczniów. Czy robimy to samo dla personelu? Często nie. Presja pozbawia ich człowieczeństwa. Small musiał opuścić stanowisko kierownicze dla własnego dobra. Czułem to samo w Ameryce Łacińskiej. Naszym zadaniem jest rozwój człowieka. Przede wszystkim dorosłych.
“Często obawiam się, że znajdując się pod różnymi presjami, system nie pozwala nauczycielom rozwijać się jako szczęśliwe, harmonijne osobowości, tak jak mamy nadzieję będzie z uczniami”.
** Współzależność szkolenia i ochrony**
Jill Ackers, dyrektor VS America, uważa przygotowanie i obronę za całość. Jeśli nie przygotujesz swojego personelu, nie będziesz w stanie go chronić. Ale jeśli przygotujesz wszystkich-od nauczycieli w klasach po członków zarządu-stworzysz spójność. Mniej konfliktów. Mniej nauczycieli przyjmuje ciosy z powodu złych pomysłów.
Systemy same się nie zmieniają. Czas, program nauczania, finansowanie — wszystko to wymaga negocjacji. Codziennie, jeśli to konieczne. Dobrze przygotowana szkoła to szkoła chroniona.
Przekształć rozwój zawodowy
Większość programów kształcenia ustawicznego (OL) jest okropna.
Istnieje podejście “rozpryskiwania i modlitwy”. Zatrudnili konsultantów, wyrzucili informacje na nauczycieli, odeszli. Brak opinii. Istnieje podejście “strzelanie z kół”. Referaty na konferencjach, które są zapomniane, gdy tylko wrócisz do domu. Żadne z nich nie zmienia praktyki.
I nie demonstrujemy tego, o czym głosimy. Wykładowo mówimy o aktywnym uczeniu się, podczas gdy nauczyciele siedzą w pasywnych szeregach. Biorę udział w wielu konferencjach. Na jednej ręce można policzyć głośniki, które naprawdę pozwoliły nam na refleksję. Jeśli chcesz zmiany, pokaż je. Nie mów tylko o nich. Pozwól nauczycielom generować pomysły, stosować je, testować, Oceniać.
Według Ackersa spędzamy zbyt dużo czasu na wyjaśnianiu * “dlaczego”. Nauczyciele muszą wiedzieć * “jak”.
Większość z nich nie została przeszkolona jako projektanci szkoleń. Wielu po prostu podąża za skryptami lub samouczkami. W trudnych chwilach bierzemy “ludzi na pokaz”, ponieważ nie możemy znaleźć wykwalifikowanej kadry. To nie ich wina. System ich zawiódł. Aby naprawić lukę w dostępności edukacji, potrzebują umiejętności: tworzenia indywidualnych trajektorii, zarządzania dysonansem, wspierania wszystkich tożsamości.
Zrozumienie * “dlaczego” * zmienia sposób myślenia. Zrozumienie*” jak ” * zmienia praktykę.
Napraw systemy blokujące Innowacje
Mówię liderom: Twoje systemy przeszkadzają.
W Teksasie dyrektor, którego znam, pracuje z ustalonym programem nauczania. Nauczyciele mogą zaoferować wybór dopiero pod koniec lekcji. Lub po tym, jak Szybcy uczniowie skończą pracę. Kto kończy szybko? Zwykle nie są to ci, którzy mają trudności.
To jest nierówność. Wbudowany.
Skryptowe programy szkoleniowe zapewniają jednolitość, ale zabijają kreatywność. Liderzy nie mogą tego po prostu odrzucić. Dostosuj harmonogram. Zmień Grupowanie według wieku. Zatrudnij nauczycieli, których tło jest takie samo jak tło uczniów. Jeśli system blokuje misję, przerwij system.
Arnie Langberg mówi o”strukturach wydatków”. Wziął ten pomysł od Warrena Bennisa. Buduj rzeczy z datą wygaśnięcia. Sprawdzaj regularnie. Działa? Nie? Wyrzucać. Zacznij od zera. Zachowaj elastyczność.
Spójrz na swoją szkołę. Jakie systemy są nieporęcznymi pozostałościami przeszłości? Co ci pomaga? Co przeszkadza? Nawet niewielkie zmiany mają znaczenie.
Chroń swoich ludzi, gdy masz wojnę
Wysokie stawki wywołują sprzeciw. Edukacja dzieci to kwestia wysokich stawek. Ale walka w pojedynkę łamie nauczycieli.
Znam nauczycieli, którzy doświadczyli ataków przy zerowym wsparciu. Traumatyczne historie pozostają w pamięci. Przepisy oferują pewną ochronę, ale fale społeczne i zła polityka nie dbają o to. Dobrzy liderzy stoją z przodu. Zwłaszcza, gdy personel jest celem z powodu inicjatyw promowanych przez samego lidera.
Wiele lat temu zapytałem Langberga, jak prowadził szkołę bez ocen w hrabstwie z obsesją na punkcie ocen.
Występował jako bufor.
Wziął autentyczne dane-jakościowe, ludzkie-i przełożył je na wskaźniki ilościowe wymagane przez hrabstwo. Wziął na siebie presję. Nauczyciele nie musieli myśleć o zgodności. Mogli po prostu uczyć. Prawdziwy. Bez strachu.
To nie jest kłamstwo. To jest tłumaczenie. Chroni to integralność pracy przed biurokratyczną sztywnością.
W Kolumbii wspierałem moich nauczycieli. Konsekwentnie.
Czy rodzice narzekali na zmiany pedagogiczne? Brałam na siebie cios. Rodzice lubili nowe rzeczy, ale krytykowali każde drobne potknięcie się o uczenie się oparte na projektach? Przyjmowałam tę krytykę. Widziałam moich pracowników przez pryzmat ich mocnych stron. Może naiwnie. Ale wierzyłem, że robią wszystko, co w ich mocy. Zasługiwali na ochronę, ucząc się robić rzeczy inaczej.
Przywództwo to bufor. To jest tarcza. Musisz stanąć między chaosem świata zewnętrznego a świętą pracą w klasie.
