La tassonomia di Bloom non è semplicemente apparsa. Ci sono voluti anni di lavoro per creare il linguaggio comune che usiamo ancora per parlare di ciò che gli studenti dovrebbero effettivamente imparare. Benjamin Bloom, uno psicologo educativo americano, ha guidato un gruppo di esperti di valutazione a partire dal 1949. Hanno trascorso sette anni a costruire una struttura. Il risultato fu Tassonomia degli obiettivi educativi: classificazione degli obiettivi educativi, Manuale 1: Dominio cognitivo, pubblicato nel 1956.
Questo non era solo un elenco di termini. Ha fornito a insegnanti e amministratori un vocabolario condiviso per pensare agli obiettivi di apprendimento. Prima di ciò, allineare gli obiettivi educativi con il curriculum e la valutazione era complicato. La tassonomia di Bloom ha fornito la struttura. È diventato l’impalcatura per le attività didattiche. Ha imposto una chiara gerarchia nel modo in cui ci avviciniamo alla conoscenza.
L’impatto sulla pedagogia americana è stato enorme. Pochi teorici hanno lasciato un segno così profondo nella pratica educativa. Il quadro originale è stato rivisto da teorici successivi, ma l’influenza fondamentale rimane. Determina ancora il modo in cui progettiamo le lezioni. Determina ancora il modo in cui misuriamo il successo in classe.
Pensa alla tua istruzione. Hai mai sostenuto un test che ti chiedeva di “analizzare” qualcosa anziché semplicemente “ricordare” i fatti? Questa distinzione deriva da questa tassonomia. Separa il semplice ricordo dal pensiero complesso. Aiuta gli educatori ad andare oltre l’apprendimento a livello superficiale.
Il quadro incoraggia un coinvolgimento più profondo. Spinge gli insegnanti a creare lezioni che richiedono un pensiero di ordine superiore. Gli studenti non si limitano a memorizzare date o formule. Stanno applicando concetti. Stanno valutando le argomentazioni. Stanno creando nuove idee.
Questa struttura è importante perché chiarisce l’intento. Quando un insegnante scrive un programma di lezione, sa esattamente dove si inserisce ciascuna attività nella gerarchia. Impedisce istruzioni casuali. Crea una progressione logica nell’apprendimento.
Il lavoro di Bloom è stato fondamentale. È stato aggiornato, certo. Ma l’intuizione originale è vera. Abbiamo bisogno di un linguaggio condiviso per parlare di educazione. Abbiamo bisogno di un modo per allineare ciò che insegniamo con ciò che testiamo. Questo è ciò che offre la tassonomia. Rimane uno strumento vitale per chiunque sia coinvolto nell’apprendimento.
