Buku teks melewatkan bagian yang sulit.
Cara lama sudah rusak. Cara baru? Tidak terbukti.
Guru merasa lelah, lelah, dan merasa tidak efektif. Lalu datanglah amanah. Rasanya salah. Langsung. Kemudian anggota dewan mengirimkan email berisi berita analitis tersebut.
Subjek: ???
Isi: [Kosong]
Pada titik tertentu, pertanyaan itu menggantung di udara.
Apakah kita mengacaukannya?
Kabupaten-kabupaten yang mampu bertahan dari hal ini tidak dapat menghindari keraguan. Mereka selamat karena mereka membangun jembatan sebelum jembatan itu dibutuhkan. Mereka menghabiskan waktu bertahun-tahun untuk menjalin hubungan sehingga mereka tidak perlu bernegosiasi dari awal ketika tembok ditutup.
Itu sebabnya ini termasuk dalam Strategi.
Koalisi > Konsensus
Berhentilah mencoba mencapai konsensus. Ini adalah jebakan.
Konsensus menunggu semua orang mengangguk. Koalisi bergerak ketika cukup banyak orang berkata, “Saya mengerti. Ini berisiko, tapi mari kita coba.”
Kebanyakan perubahan dimulai dalam kegelapan. Keyakinan yang tidak seimbang. Segelintir sukarelawan. Tidak ada data.
Hanya hubungan.
Kami melihat hal ini pada para pemimpin dari Future Learning Council di Michigan. Mereka belajar bersama. Itu sebabnya mereka melihat apa yang orang lain lewatkan.
Mulai Dengan Siapa yang Masuk
Rebecca Hutchinson menghabiskan dua puluh tahun di Concord Community Schools, pedesaan Michigan. Guru. Kepala sekolah. Pengawas.
Tidak ada rencana yang kaku. Hanya satu pertanyaan: Bagaimana kami menjadikan tempat ini cocok untuk anak-anak dan orang dewasa?
Kepegawaian rusak. Para guru kehabisan tenaga. Tekanan dipasang untuk perbaikan. Hutchinson melihat model ruang kelas lama. Ini mengisolasi orang dewasa. Hal ini membatasi potensi siswa.
Dia menolak dorongan “melebar”.
Undangannya untuk pengajaran berbasis tim?
“Aku akan menerima keinginannya.”
Anda tahu momen ini. Rapat berakhir. Semua orang pergi. Satu orang tinggal. Menurunkan suara. Ini mungkin benar-benar berhasil.
Hubungi mereka besok.
Di Concord, beberapa orang tersebut menjadi inti. Mereka memecahkan banyak hal. Memperbaikinya. Menunjukkan kepada kita apa yang berubah ketika mereka mengubah intervensi membaca. Satu kelompok melonjak pertumbuhannya hampir dua tahun dalam satu tahun.
Apakah dia mengamanatkannya?
Tidak.
Itu menyebar karena mereka melihatnya.
Dengarkan Untuk Diam
Kelly Coffin, pengawas Sekolah Umum Farmington, berjalan-jalan di gedung pada hari Selasa.
Dia duduk saat makan siang. Berhenti di lorong.
“Saya mendengarkan apa yang saya dengar, tetapi juga apa yang tidak saya dengar.”
Dia memperhatikan yang pendiam.
Guru yang berhenti bertanya. Orang tua yang berhenti menelepon. Kepala sekolah yang mendengarkan radio diam.
Diam bukanlah persetujuan. Itu penarikan.
Jadi Coffin mengirimkan catatan. Mingguan. Bukan siaran pers. Pribadi. Rentan. Inilah yang saya lihat. Inilah yang saya khawatirkan.
Dia pikir tidak ada yang peduli.
Salah.
Konsistensi membeli kepercayaan. Kepastian tidak. Sekolah tidak bergerak dengan kecepatan logika. Mereka bergerak dengan kecepatan kepercayaan. Tampaknya tidak efisien. Ini penting.
Siswa Mendesain Ruangan
Siswa diberitahu apa yang harus dilakukan. Jarang diminta untuk mendesainnya.
Di Liberty High School di Kansas City, para pemimpin sekolah mikro EDGE duduk bersama anak-anak sebelum peluncuran.
Penemuan besar: Anak-anak benci perubahan jadwal? Tentu. Tapi mereka suka mematuhi aturan transkrip lama.
Umpan balik membentuk peluncuran tersebut.
Scarlet Langhorst, seorang junior yang bergabung dengan EDGE saat masih mahasiswa baru, mengatakan hal yang berbeda sekarang:
“Di EDGE, Anda punya waktu. Anda bekerja sendiri. Ini adalah berkah. Namun Anda harus belajar untuk memanfaatkannya.”
Kepemilikan terasa berat dulu. Lalu terang.
Ketika siswa membantu membangun sistem, mereka mempertahankannya. Mengapa?
Mereka memilikinya.
Uji Beratnya
Beberapa pilot menguji ide. Beberapa pemimpin menguji ruangan tersebut.
Coffin menanyakan pertanyaan berikutnya.
Ide diajukan. Seperti apa Langkah Kedua?
Siapa yang bersandar? Siapa yang ragu? Siapa yang mengangguk tetapi menjadwalkan pertemuan panik satu jam kemudian?
Perencanaan ruangan itu mudah. Hari-hari nyata itu berat.
Tim Hejnal dan Meghan Utech di Lake City Area Schools mengambil jalan lambat.
Tidak ada peluncuran yang mencolok.
Hanya standar. Dan guru. Duduk bersama mereka.
Bulan.
Membongkar kemahiran. Apa arti sebenarnya? Bagaimana jika 90% mereka ada di sana?
“Anda harus menjadi seorang ahli,” kata Utech. “Atau kamu hanya mengejar hal baru yang mengilap.”
Tidak ada pemotongan pita. Hanya pengertian.
Imbalannya Dibagikan
Hasilnya?
Tampaknya tidak terkelola.
Di Farmington, pembicaraan berubah. Dari “Beri tahu kami apa yang harus dilakukan” hingga “Inilah ide kami. Bagaimana menurut Anda?”
Di Concord, pengunjung tidak mendengar naskahnya. Mereka melihat siswa kelas dua menjelaskan jalan mereka. Para senior membela pekerjaan mereka.
Anda tidak dapat mengukur kepemilikan pada spreadsheet. Tapi Anda merasakannya.
Koalisi yang kuat tidak terasa dibangun.
Mereka merasa ditinggali.
Punya bagian tengah yang berantakan?
Kami melatih para pemimpin melalui hal ini. Jika Anda menghadapi keraguan, keheningan, perkembangan yang lambat?
Beritahu kami. Bagaimana Anda membangun koalisi Anda?
- Mulailah dengan kemauan.
- Dengarkan keheningannya.
- Undang siswa masuk.
- Uji kesiapannya.
Sisanya adalah kebisingan. 🛑
