Покоління Z виходить на сцену. Вони одержують дипломи. І багато хто з них відчуває, що поняття не мають, що буде далі.
Справа не лише у тривозі. Це системний збій.
Нові дані звіту * “Торнірування tassel: What Generation Z” About Life After High Graduation”* (Поворот пензля: що покоління Z говорить про життя після школи) розкривають різкий розрив між обіцянкою, що дає диплом, і реальністю сучасної економіки. Випускники потрапляють до секторів робочої сили, що скорочуються. Більшість не закінчують розпочаті програми навчання. Більше половини стверджують, що їхні школи не підготували їх до суворих реалій подальшої освіти чи дорослого життя.
Метрика проста. Чи отримали вони роботу? Чи заробляють вони гроші? Чи можуть жити самостійно? Якщо відповідь «ні», то система не працює.
Поняття «готового» випускника застаріло
Раніше ми вважали, що готовність вимірюється успішністю. Це негаразд.
Стефані Сімпсон, генеральний директор Асоціації незалежних консультантів з освіти (IEIEA), стверджує, що по-справжньому підготовлений студент має щось глибше. Самопізнання. Розумінням своїх сильних сторін. Здатність адаптуватися. Це стійкі навички, що переживають економічні коливання.
Дан Гонзалес, генеральний менеджер команди Teamship у College Board, говорить прямо: школи заохочують мислення “завершення справи”. Виконайте завдання. Перейдіть до наступної теми. Отримайте оцінку. Так не працює реальне робоче середовище.
Ринок праці заохочує мислення «вкладу». Він запитує: яку цінність ви можете створити колегі? Для клієнта? Для керівника?
Технічні навички дають вам співбесіду. Гуманні навички забезпечують працевлаштування. Комунікація. Вирішення проблем. Робота у команді. Нещодавнє опитування College Board та Торгової палати США підтверджує: роботодавці відчайдушно потребують цих «гнучких» навичок (soft skills), але вони практично не розвиваються у шкільних програмах.
«Добре підготовлений випускник — це людина з кількома варіантами розвитку подій», — каже автор звіту Дебі Вені. «У нього є план. Він уміє спілкуватися. Він знає свої варіанти. І він має впевненість, щоб відстоювати свої інтереси».
Незалежно від того, чи планують вони вступати до коледжу, йти до армії або освоювати ремесло, вони повинні залишати школу, озброєні навичками для навігації у світі, що змінюється. Більшість із них не готові до цього.
Чому покоління Z почувається у пастці
Джейн Свіфт, колишній губернатор штату Массачусетс та генеральний директор організації Education at Work, описує це покоління як амбітне, але тривожне. Вони більше, ніж попередні покоління, цінують сенс та гнучкість. Це їхня сила.
Але тут виникає тертя.
Економічні перспективи туманні. Штучний інтелект змінює робочі ролі overnight (за ніч). Студенти відчувають, що їм обіцяли можливості, які не матеріалізуються. Сімпсон зазначає, що її клієнти стикаються з високим тиском, зумовленим двома факторами: культурою надходжень та страхом, що обраний шлях не окупиться.
Дані підтверджують ці побоювання. Майже дві третини роботодавців свідчать про невідповідність навичок. До 2030 року 70% навичок, необхідних сьогодні, зміняться. Житло недоступне за ціною. Коледж коштує дорого. Кризи психічного здоров’я наростають. І надто багато студентів закінчують школу, так і не дізнавшись, які кар’єри насправді існують за межами їхнього сімейного кола.
Розрив у знаннях реальний
Майк Вісоцкі, автор книги Careers By the People, каже, що проблема — у незнанні.
“Студенти рідко уявляють собі світ за межами того, чим займаються батьки, того, що вони бачать у YouTube, і того, що кажуть друзі”, – говорить він. Структури зарплат? Незнайомі. Кар’єрні сходи? Невидимі.
Про це не кажуть школи. Про це не говорять і в промисловості.
Порада Висоцькі для студентів прагматична та ігнорується. Розмовляйте із працівниками, які у сфері вже понад десять років. Супроводжуйте їх (shadow them). Відвідуйте галузеві виставки. Навчіться використовувати LinkedIn для нетворкінгу, а не тільки для підрахунку порожньої статистики.
У Hello College консультант Раймонд Гонзалес бореться із нагнітанням паніки навколо ІІ. Студенти з жахом від того, що роботи відберуть у них роботу.
“Ми не хочемо, щоб вони боялися”, – каже Гонзалес. «Ми хочемо, щоб вони розуміли, як ІІ доповнює їхню роботу. Такий підхід формує впевненість».
Страх паралізує. Знання надають силу. Більшість підлітків вступають у мінливий ландшафт із зав’язаними очима.
Як школи справді можуть це виправити
Виправлення ситуації починається із визнання того, що поточна модель недостатня.
Програми подвійного зарахування (dual-enrollment) – це один із заходів. Дозволити студентам отримати ступінь асоційованого коледжу ще у старшій школі, надає їм сертифікат. Це прискорює здобуття чотирирічної освіти. Це відкриває двері до високооплачуваної роботи з потенціалом зростання. Просто. Ефективно.
Але лише сертифікатів недостатньо. Школам потрібен активний кар’єрний та академічний консалтинг. Реальне занурення у середовище. Більше уваги написання та усного мовлення. Фінансова грамотність. Життєві навички. Культура, де важливі очікування.
Ніколь Аліото, автор та педагог, наполягає, що успіх — це поєднання академічних, технічних та міжособистісних навичок. Єдиної формули немає. Але є базові вимоги. Грамотність. Математика. Вміння спілкуватися віч-на-віч і через технології.
Гонзаліс додає ще один важливий шар. Школи повинні пріоритизувати цікавість, адаптивність та стійкість.
Оцінки досі мають значення. Вони завжди матимуть значення. Але вони лише одна частина головоломки. Студентам потрібні можливості для лідерства. Досвід реального світу. Шанс зазнати невдачі та навчитися на помилках, поки ставки не пов’язані з оплатою їх оренди.
Пензель повернута. Шапку підкинуто. Але земля під ногами все ще тремтить.
