Багато вчителів хвилюються про перше враження. У моєму випадку хвилювання стосувалося не планів уроків чи керівництва класом. Це стосувалося того, як мої учні відреагують на моє заїкання, дефект мовлення, з яким я живу з дитинства. Цей страх був виправданим: у суспільстві досі зберігається упереджене ставлення до інвалідності, і деякі люди засуджують тих, хто відступає від загальноприйнятих норм спілкування.
Стигма порушень мовлення
Приблизно 1% населення світу заїкається, але цей стан залишається неправильним. Заїкання — це більше, ніж просто повторення звуків («Мммм, мене звуть Сссссамуель»). Це неврологічна характеристика, яка проявляється у подовженні, повторенні та паузах. Клеймо справжнє. Одного разу вчитель прямо сказав мені, що я не повинен викладати через мою мову. Ця пряма відмова висвітлює ширшу проблему: суспільство часто вирішує, хто є «компетентним», на основі довільних стандартів вільного володіння мовою.
Від тривоги до захисту
Я навчаю писати онлайн, формат, який посилив моє занепокоєння. Моє заїкання здавалося більш помітним на екрані, ніж у реальному житті, де мова тіла могла пом’якшити сприйняття. Однак мій перехід у простір доступності правосуддя додав мені сміливості відкрито говорити про свою інвалідність. Я вирішила відкрити студентам своє заїкання в перший день уроку.
Результат мене здивував. Замість осуду я зіткнувся з цікавістю. Пожартувавши про те, скільки часу може тривати курс через моє заїкання, студенти почали задавати запитання.
- «Чи частіше ви заїкаєтеся в певних ситуаціях?»
- «Як ти почуваєшся, коли заїкаєшся?»
Їхня щира зацікавленість була відкриттям. Це був не жаль і не скутість, а бажання зрозуміти. Один студент навіть написав мені пізніше, натхненний моїм зізнанням, щоб поділитися своєю проблемою навчання.
Чому розкриття важливо
Мій досвід підкреслює просту істину: мовчання увічнює стигму. Коли ми уникаємо говорити про інвалідність, ми підкріплюємо ідею, що це те, чого варто соромитися. Будучи відкритим, я створив простір для розмови, який нормалізував розбіжності.
Правда полягає в тому, що не обговорювати інвалідність у класі є несправедливим щодо неї. Він не нормований, але повинен бути.
Те, що я вирішила розкрити своє заїкання, не лише зменшило мою власну тривогу. Це зробило мене ефективнішим учителем, створивши середовище, де цінується вразливість і розуміння.
Зрештою, виявлення моєї вади мовлення стосується не лише мене. Йшлося про створення більш інклюзивного навчального середовища, де всі учні – включно з особами з обмеженими можливостями – відчуватимуть, що їх бачать і поважають.
