Одинадцятирічний Льоха вчиться не так, як ви чи я пам’ятаємо з досвіду. Його «школа» не обмежується цегляною будівлею з рядами парт — його місто це його класна кімната. Він навчається, досліджуючи парки, заповнені інтерактивними інсталяціями, співпрацюючи з наставниками в публічних бібліотеках і навіть спостерігаючи, як підземні сміттєві баки відстежують рівень сміття. Це бачення майбутнього — це погляд із голосу Легія, який дає нам змогу зазирнути в освітній ландшафт, сформований технологіями, залученням громади та глибоко пов’язаним міським середовищем.
Льоха починає свій день із розмови зі Скаутом, своїм компаньйоном зі штучним інтелектом, який допомагає йому «концентруватися» — така собі ментальна скульптура, яка перетворює думки у візуальні форми. Разом вони прокладають шлях для Льохі через індивідуальну програму навчання, обираючи теми на основі щирої цікавості. Хоча це може здатися футуристичною фантазією, зерна цих концепцій уже починають розквітати в реальних освітніх ініціативах по всьому світу.
Одним із надихаючих прикладів є розумна система управління відходами в Амстердамі. Він використовує датчики всередині підземних сміттєвих баків для моніторингу рівня заповнення, оптимізації маршрутів збору та підтримки чистоти громадських місць. Він поєднує дизайнерське мислення з аналітикою даних і стійкістю не тільки для ефективного поводження з відходами, але й як інструмент для навчання. Уявіть собі, що такі молоді люди, як Льоха, безпосередньо взаємодіють із цією технологією — аналізують дані датчиків, спостерігають за її впливом на навколишнє середовище та навіть придумують удосконалення!
Ще один знак майбутнього можна побачити в Школі громадянської освіти Е3 у Сан-Дієго, розташованій у центральній бібліотеці міста. Ця модель виходить за рамки традиційних шкіл, перетворюючи громадський простір на живий центр навчання, наставництва та залучення громади. Оскільки бібліотеки еволюціонують і включають семінари, коворкінги та програми наставництва, вони стають не лише сховищами книг; вони перетворюються на спільні кампуси, де навчання органічно процвітає в тканині суспільства.
Ініціатива Columbus EcosySTEM в Огайо розвиває цю концепцію, перетворюючи все місто на живу школу. Школи, бібліотеки та місцеві організації співпрацюють, щоб створити шляхи, за допомогою яких студенти зможуть залучатися до проблем реального світу в різних секторах – від енергетичних лабораторій і художніх студій до громадських проектів і технопарків. Ця взаємопов’язана мережа розвиває навички вирішення проблем, водночас сприяючи глибокому відчуттю приналежності до екосистеми спільноти.
Щоденний досвід Льохі відображає ці тенденції, що розвиваються, демонструючи майбутнє, в якому освіта є децентралізованою, персоналізованою та глибоко інтегрованою в саме міське середовище. Навчання не обмежується підручниками чи заняттями, а органічно виникає з взаємодії в реальному житті, експериментів і співпраці з наставниками та однолітками.
У той час як такі футуристичні елементи, як компаньйони зі штучним інтелектом, зараз здаються фантастичними, основні принципи навчальної подорожі Lehi вже набирають обертів: інтеграція технологій, залучення спільноти та проектне навчання. Ці тенденції вказують на майбутнє, де міста активно створюватимуть навчальні середовища, які виховуватимуть цікавість, креативність і глибоке розуміння того, як люди роблять внесок у процвітаючу міську екосистему.
