Американские школы, когда-то считавшиеся оазисами обучения, все чаще подвергаются насилию. Каждый случай применения огнестрельного оружия не только наносит физический вред, но и отзывается эхом по сообществам, искажает будущее и глубоко ранит сердца учеников и педагогов. Эта продолжающаяся травма — не новое явление, а повторяющаяся трагедия, которая раз за разом звучит эхом в школах по всей стране, от Сэнди-Хук до Стоунман-Дуглас.
Бремя ответственности
Учителя все чаще оказываются в роли, выходящей за рамки традиционного преподавания. От них ожидают, что они будут первыми, кто окажет помощь, консультантами по вопросам скорби и специалистами по работе с травмой, при этом продолжая выполнять свою главную задачу: обучать и обеспечивать безопасность учеников. Для педагогов, работающих в школах с высокими потребностями, эта ноша еще тяжелее, поскольку они часто сталкиваются с повсеместным влиянием насилия с применением огнестрельного оружия.
Смерть Руби, жизнерадостной ученицы второго курса, трагически иллюстрирует личную цену этой реальности. Руби была больше, чем просто статистика; она была ученицей с ярким духом и даром к слову. Ее смерть в результате стрельбы из машины в Чикаго оставила неизгладимый след в памяти учителя. Теперь учитель активно участвует в судебных заседаниях, связанных с убийством Руби, и помогает матери Руби в подготовке заявления жертвы — свидетельство приверженности учителя сохранению памяти о Руби.
Преподавание после трагедии требует больше, чем просто возвращение к учебным планам. Это требует преодоления глубокой скорби, которая витает в воздухе, и создания среды, в которой боль от потери каждого ученика ощущается всеми. Коридоры наполнены отсутствием тех, кто не успел закончить свое образование, и даже самые обыденные действия, например, приветствие учеников по утрам, несут на себе бремя этих постоянных потерь.
Скрытая травма педагогов
Исследования показывают, что учителя, столкнувшиеся со школьным насилием, страдают ПТСР, депрессией и вторичной травмой в гораздо более высоких темпах, чем специалисты в других областях. Это связано не только с давлением, связанным с оценками или соответствием стандартам; это связано с ожиданием, что они будут выступать в роли живых щитов в условиях постоянной угрозы и неопределенности. Требования к педагогам невыполнимы — от них ожидают, что они будут отдавать, не имея ничего, но при этом они часто недооплачиваются, лишены поддержки и эмоционально истощены.
Превращение боли в цель
После 17 лет работы в классе учитель посвятила свои усилия адвокации как учащихся, так и учителей, пострадавших от насилия с применением огнестрельного оружия. От районов Чикаго до Цицеро, штат Иллинойс, она оказывала утешение скорбящим семьям, поддерживала травмированных учеников и выступала против молчания. В ответ на этот продолжающийся кризис она стала соучредителем проекта 214, инициативы, направленной на поддержку пострадавших сообществ. Она также участвовала в March for Our Lives и внесла вклад в национальные дискуссии, чтобы истории жертв не были забыты.
Осознавая глубокое влияние на педагогов, учитель запустила национальные образовательные туры и участвует в конференциях, чтобы повысить осведомленность и предложить методы исцеления и освобождения, помогающие справляться с работой. Эти усилия были встречены с благодарностью со стороны учителей, чувствующих себя подавленными и ищущих поддержку.
Призыв к системным изменениям
По данным Национального центра статистики образования, в школах США произошло 1375 случаев стрельбы в период с 2000 по 2022 год — поразительная цифра, которая привела к 515 смертям и 1161 травме. Эти цифры представляют собой тысячи разрушенных жизней и бесчисленное множество других, затронутых травмой.
Пришло время выйти за рамки пустых жестов и потребовать реальных перемен. Активисты-учителя готовы поделиться своими историями и выступать за политику, учитывающую травму, устойчивые услуги психического здоровья для учащихся и сотрудников, а также увеличение федеральных инвестиций в предотвращение насилия в сообществах. Законодатели должны уделять приоритетное внимание потребностям учителей и рассматривать насилие с применением огнестрельного оружия в школах как национальную чрезвычайную ситуацию. Безопасность включает в себя не только физические меры безопасности — это требует эмоциональной заботы, проактивного вмешательства и гуманизации всех членов школьного сообщества.
Сохраняющееся насилие требует внимания тех, кто у власти. Пока нет целенаправленных усилий по решению этого кризиса, этот учитель продолжит преподавать, исцелять, высказываться и бороться за перемены, выполняя обещание, данное матери Руби — обещание, что молчание не спасет жизни; вдохновленные действиями — да.
