Uma análise recente classifica os estados com base na força das suas leis que restringem o uso de telemóveis nas escolas, encontrando variações significativas na eficácia. O “Boletim Estadual de Escolas Sem Telefone” atribui notas de A a F, com apenas Dakota do Norte e Rhode Island obtendo notas máximas por suas proibições estritas de sino a sino, exigindo que os dispositivos sejam armazenados fora do alcance durante todo o dia escolar.
Por que isso é importante: O aumento da legislação estadual reflete a preocupação crescente com o impacto do uso de smartphones na aprendizagem dos alunos, na saúde mental e na retenção de professores. No final do mês passado, 40 estados tinham alguma forma de legislação sobre a gratuidade do telefone, mas o relatório destaca que simplesmente ter uma lei não é suficiente. A qualidade da aplicação e o âmbito da proibição são factores críticos.
De regras frouxas a proibições estritas
O boletim, compilado pelo Instituto de Famílias e Tecnologia, Smartphone Free Childhood US, Fundação Becca Schmill e The Anxious Generation, acompanha a evolução dessas leis. Inicialmente, muitos estados adotaram proibições limitadas, restringindo o uso do telefone apenas durante o horário de aula e permitindo o acesso durante os intervalos. No entanto, 17 estados, incluindo Florida, Louisiana e Indiana, endureceram desde então as suas políticas para exigir que os telefones fiquem inacessíveis durante todo o dia.
A maioria dos estados (17 mais o Distrito de Columbia) recebeu nota “B” pela implementação de mandatos de sino a sino. Os autores dos boletins argumentam que proibições abrangentes são mais eficazes, pois a pesquisa sugere que a natureza viciante dos smartphones torna difícil para os estudantes (e adultos) ignorarem as notificações. O relatório também cita dados que mostram que a retenção de professores melhora quando os telefones estão inacessíveis, reduzindo a interrupção das aulas e os problemas disciplinares.
Preocupações dos alunos e dos pais: segurança versus controle
O relatório reconhece que a opinião pública é mista. Dados do Pew Research Center mostram que 41% dos alunos são a favor de proibições apenas durante as aulas, enquanto apenas 17% apoiam uma restrição durante todo o dia. Os pais levantam preocupações de segurança, temendo o contacto limitado em emergências como tiroteios em escolas. No entanto, a Associação Nacional de Oficiais de Recursos Escolares argumenta que os telefones podem, na verdade, aumentar o perigo durante tais eventos, alertando os atiradores, distraindo os alunos ou dificultando a aplicação da lei.
O boletim não penaliza os estados por criarem exceções para alunos com IEPs ou planos 504. No entanto, alerta contra lacunas que permitem a utilização “educativa” do telefone, o que poderia minar a eficácia da política.
O próximo passo: eliminar todo o tempo de tela?
O movimento para restringir a tecnologia nas escolas está a expandir-se para além dos dispositivos pessoais. O Projeto de Política para Escolas Livres de Distrações defende uma legislação de “Tecnologia Escolar Segura”, que eliminaria totalmente as telas nas escolas primárias, restringiria o acesso para levar para casa para alunos do ensino médio e proibiria ferramentas generativas de IA em todas as séries.
Os autores dos boletins acreditam que estas medidas mais amplas são necessárias, uma vez que os alunos ainda podem aceder a distrações através de computadores portáteis e outros dispositivos fornecidos pelo distrito. A eliminação dos telefones pessoais é vista como o primeiro passo em direção a um ambiente de aprendizagem mais focado.
Conclusão: O novo boletim expõe disparidades significativas nos esforços estaduais para reduzir o uso de smartphones nas escolas. Embora muitos estados tenham tomado medidas, a eficácia dessas políticas depende de uma aplicação rigorosa, de proibições abrangentes e da vontade de abordar distrações para além dos dispositivos pessoais. O debate sobre segurança, controlo e perturbação educacional provavelmente intensificar-se-á à medida que este movimento ganhar impulso.
