Sekolah-sekolah di Amerika, yang dahulu dianggap sebagai tempat belajar, kini semakin diwarnai dengan kekerasan. Setiap kejadian kekerasan bersenjata tidak hanya menimbulkan kerugian fisik; hal ini bergema di masyarakat, mengubah masa depan, dan sangat mempengaruhi hati siswa dan pendidik. Trauma yang terus berlanjut ini bukanlah fenomena baru, namun tragedi yang berulang yang bergema di seluruh sekolah di seluruh negeri, mulai dari Sandy Hook hingga Stoneman Douglas.
Beratnya Tanggung Jawab
Para guru mendapati diri mereka didorong ke dalam peran-peran yang melampaui pengajaran tradisional. Mereka diharapkan menjadi responden pertama, konselor duka, dan spesialis trauma, sambil tetap menjalankan tugas utama mereka: mengajar dan menjaga keamanan siswa. Bagi para pendidik yang bekerja di lingkungan dengan kebutuhan tinggi, beban ini bahkan lebih berat, karena mereka sering dihadapkan pada dampak kekerasan senjata yang meluas.
Kematian Ruby, seorang mahasiswa tahun kedua yang bersemangat, secara tragis menggambarkan kerugian pribadi dari kenyataan ini. Ruby lebih dari sekedar statistik; dia adalah seorang siswa dengan semangat cerah dan bakat untuk kata-kata. Kematiannya dalam penembakan di Chicago meninggalkan bekas yang tak terhapuskan dalam ingatan gurunya. Kini, guru tersebut secara aktif terlibat dalam sidang pengadilan terkait pembunuhan Ruby dan membantu ibu Ruby dalam mempersiapkan pernyataan korban—sebuah bukti komitmen guru untuk menghormati ingatan Ruby.
Mengajar setelah terjadinya tragedi menuntut lebih dari sekedar kembali ke rencana pembelajaran. Hal ini membutuhkan penanganan kesedihan mendalam yang masih ada, menciptakan lingkungan di mana setiap siswa merasakan kehilangan. Lorong-lorong tersebut mencerminkan ketidakhadiran mereka yang tidak memiliki kesempatan untuk menyelesaikan pendidikannya, dan bahkan tindakan paling biasa sekalipun, seperti menyapa siswa di pagi hari, menanggung beban kerugian yang terus-menerus ini.
Trauma Tersembunyi Para Pendidik
Penelitian mengungkapkan bahwa guru yang mengalami kekerasan di sekolah mengalami tingkat PTSD, depresi, dan trauma sekunder yang jauh lebih tinggi dibandingkan para profesional di banyak bidang lainnya. Hal ini bukan semata-mata karena tekanan dalam menilai atau memenuhi standar; hal ini berasal dari harapan untuk bertindak sebagai perisai manusia di tengah lingkungan yang penuh ancaman dan ketidakpastian. Tuntutan yang diberikan kepada para pendidik tidak dapat dipertahankan—tuntutan tersebut diharapkan mengalir dari “cangkir kosong”, namun seringkali mereka dibayar rendah, kurang mendapat dukungan, dan terkuras secara emosional.
Mengubah Rasa Sakit menjadi Tujuan
Setelah 17 tahun di kelas, guru tersebut telah mendedikasikan upayanya untuk melakukan advokasi bagi siswa dan guru yang terkena dampak kekerasan senjata. Dari South Side Chicago hingga Cicero, Illinois, dia telah memberikan penghiburan kepada keluarga yang berduka, mendukung siswa yang mengalami trauma, dan berbicara menentang keheningan. Menanggapi krisis yang sedang berlangsung ini, ia ikut mendirikan Project 214, sebuah proyek penuh semangat yang bertujuan untuk mendukung masyarakat yang terkena dampak. Ia juga pernah terlibat dalam March for Our Lives dan berkontribusi dalam perbincangan nasional untuk memastikan kisah para korban tidak dilupakan.
Menyadari dampak yang besar terhadap pendidik, guru mengadakan tur pidato nasional dan berpartisipasi dalam konferensi pendidikan untuk meningkatkan kesadaran dan menawarkan praktik penyembuhan dan pembebasan untuk mempertahankan pekerjaan. Upaya ini disambut dengan rasa terima kasih dari para guru yang merasa kewalahan dan mencari dukungan.
Seruan untuk Perubahan Sistemik
Menurut Pusat Statistik Pendidikan Nasional, terdapat 1.375 penembakan di sekolah di AS antara tahun 2000 dan 2022—angka yang mengejutkan yang mengakibatkan 515 kematian dan 1.161 cedera. Angka-angka ini mewakili ribuan nyawa yang terkoyak dan masih banyak lagi yang terkena dampak trauma.
Inilah saatnya untuk bergerak lebih dari sekedar isyarat kosong dan menuntut perubahan nyata. Aktivis guru siap untuk berbagi cerita dan mengadvokasi kebijakan berbasis trauma, layanan kesehatan mental berkelanjutan untuk siswa dan staf, dan peningkatan investasi federal dalam pencegahan kekerasan komunitas. Para pembuat undang-undang harus memprioritaskan kebutuhan para pendidik dan menangani kekerasan bersenjata di sekolah sebagai hal yang mendesak dalam keadaan darurat nasional. Keselamatan mencakup lebih dari sekedar langkah-langkah keamanan fisik—hal ini memerlukan perhatian emosional, intervensi proaktif, dan humanisasi seluruh anggota komunitas sekolah.
Masih adanya kekerasan bersenjata menuntut perhatian dari mereka yang berkuasa. Sampai ada upaya bersama untuk mengatasi krisis ini, guru ini akan terus mengajar, menyembuhkan, berbicara, dan mendorong perubahan, menepati janji yang dibuat untuk ibu Ruby—sebuah janji bahwa diam tidak bisa menyelamatkan nyawa; tindakan yang diilhami memang demikian.
