Un análisis reciente califica a los estados según la solidez de sus leyes que restringen el uso de teléfonos celulares en las escuelas, y encontró una variación significativa en la efectividad. El “Boletín de calificaciones estatal de escuelas sin teléfono” asigna calificaciones de A a F, y solo Dakota del Norte y Rhode Island obtuvieron las mejores calificaciones por sus estrictas prohibiciones de timbre a timbre que exigen que los dispositivos se guarden fuera del alcance durante todo el día escolar.
Por qué esto es importante: El aumento de la legislación a nivel estatal refleja una creciente preocupación por el impacto del uso de teléfonos inteligentes en el aprendizaje de los estudiantes, la salud mental y la retención de docentes. A finales del mes pasado, 40 estados tenían algún tipo de legislación sobre telefonía gratuita, pero el informe destaca que simplemente tener una ley no es suficiente. La calidad de la aplicación y el alcance de la prohibición son factores críticos.
De reglas laxas a prohibiciones estrictas
La boleta de calificaciones, compilada por el Instituto para las Familias y la Tecnología, Smartphone Free Childhood US, la Fundación Becca Schmill y The Anxious Generation, rastrea la evolución de estas leyes. Inicialmente, muchos estados adoptaron prohibiciones limitadas, restringiendo el uso del teléfono sólo durante el tiempo de instrucción y permitiendo el acceso durante los descansos. Sin embargo, 17 estados, incluidos Florida, Luisiana e Indiana, han endurecido sus políticas para exigir que los teléfonos estén inaccesibles durante todo el día.
La mayoría de los estados (17 más el Distrito de Columbia) recibieron una calificación de “B” por implementar mandatos de campana a campana. Los autores del boletín de calificaciones sostienen que las prohibiciones integrales son más efectivas, ya que las investigaciones sugieren que la naturaleza adictiva de los teléfonos inteligentes dificulta que los estudiantes (y los adultos) ignoren las notificaciones. El informe también cita datos que muestran que la retención de docentes mejora cuando los teléfonos son inaccesibles, lo que reduce las interrupciones en el aula y los problemas disciplinarios.
Preocupaciones de estudiantes y padres: seguridad versus control
El informe reconoce que la opinión pública es mixta. Los datos del Pew Research Center muestran que el 41% de los estudiantes están a favor de las prohibiciones solo durante la clase, mientras que sólo el 17% apoya una restricción durante todo el día. Los padres plantean preocupaciones de seguridad, por temor a un contacto limitado en emergencias como tiroteos en escuelas. Sin embargo, la Asociación Nacional de Oficiales de Recursos Escolares sostiene que los teléfonos en realidad pueden aumentar el peligro durante tales eventos al alertar a los tiradores, distraer a los estudiantes u obstaculizar la aplicación de la ley.
La boleta de calificaciones no penaliza a los estados por crear excepciones para estudiantes con IEP o planes 504. Sin embargo, advierte contra las lagunas que permiten el uso “educativo” del teléfono, lo que podría socavar la eficacia de la política.
El siguiente paso: ¿eliminar todo el tiempo frente a la pantalla?
El movimiento para restringir la tecnología en las escuelas se está expandiendo más allá de los dispositivos personales. El Proyecto de Política de Escuelas Libres de Distracciones aboga por una legislación sobre “Tecnología Escolar Segura”, que eliminaría por completo las pantallas en las escuelas primarias, restringiría el acceso a casa para los estudiantes de secundaria y prohibiría las herramientas de IA generativa en todos los grados.
Los autores de las boletas de calificaciones creen que estas medidas más amplias son necesarias, ya que los estudiantes aún pueden acceder a las distracciones a través de computadoras portátiles y otros dispositivos proporcionados por el distrito. La eliminación de los teléfonos personales se considera el primer paso hacia un entorno de aprendizaje más centrado.
Conclusión: El nuevo boletín de calificaciones expone disparidades significativas en los esfuerzos a nivel estatal para frenar el uso de teléfonos inteligentes en las escuelas. Si bien muchos estados han tomado medidas, la eficacia de esas políticas depende de una aplicación estricta, prohibiciones integrales y la voluntad de abordar las distracciones más allá de los dispositivos personales. El debate sobre la seguridad, el control y la interrupción de la educación probablemente se intensificará a medida que este movimiento gane impulso.
