Viele Pädagogen machen sich Gedanken über den ersten Eindruck. Für mich ging es nicht um Unterrichtspläne oder Klassenmanagement. Es ging darum, wie meine Schüler auf mein Stottern reagieren würden – eine Sprachbehinderung, mit der ich seit meiner Kindheit lebe. Die Angst war nicht irrational: Die Gesellschaft hat immer noch falsche Vorstellungen über Behinderungen, und manche Menschen verurteilen diejenigen, die von der wahrgenommenen „normalen“ Kommunikation abweichen.
Das Stigma der Sprachbehinderung
Ungefähr 1 % der Weltbevölkerung stottert, dennoch wird dieser Zustand immer noch missverstanden. Beim Stottern geht es nicht nur darum, Geräusche zu wiederholen („Mmmmy heißt Ssssssamuel“). Es handelt sich um einen neurologischen Unterschied, der sich in Verlängerungen, Wiederholungen und Pausen äußert. Das Stigma ist real. Einmal sagte mir ein Lehrer rundheraus, ich solle wegen meiner Redeweise nicht unterrichten. Diese Art der unverblümten Entlassung wirft ein Schlaglicht auf ein umfassenderes Problem: Die Gesellschaft diktiert oft auf der Grundlage willkürlicher Standards der Sprachkompetenz, wer „qualifiziert“ ist.
Von der Angst zur Interessenvertretung
Ich unterrichte das Schreiben online, ein Format, das meine Bedenken verstärkt hat. Auf dem Bildschirm fühlte sich mein Stottern deutlicher an als vor Ort, wo die Körpersprache die Wahrnehmung möglicherweise milderte. Mein beruflicher Wechsel hin zur Barrierefreiheitsjustiz gab mir jedoch den Mut, offen über meine Behinderung zu sprechen. Ich beschloss, meinen Schülern am ersten Unterrichtstag mein Stottern mitzuteilen.
Das Ergebnis hat mich überrascht. Anstelle eines Urteils begegnete ich Neugier. Nachdem ich darüber gescherzt hatte, wie lange der Unterricht wegen meines Stotterns dauern könnte, begannen die Schüler, Fragen zu stellen.
- „Stottern Sie in bestimmten Situationen häufiger?“
- „Wie fühlt es sich an, wenn man stottert?“
Ihr echtes Interesse war eine Offenbarung. Es war kein Mitleid oder Unbeholfenheit, sondern der Wunsch zu verstehen. Ein Student schrieb mir später sogar eine E-Mail und inspirierte mich, nach meiner Offenlegung seine eigene Lernbehinderung mitzuteilen.
Warum Offenlegung wichtig ist
Meine Erfahrung unterstreicht eine einfache Wahrheit: Schweigen hält Stigmatisierung aufrecht. Wenn wir es vermeiden, über Behinderung zu sprechen, verstärken wir die Vorstellung, dass es etwas ist, wofür man sich schämen muss. Indem ich transparent war, habe ich Raum für ein Gespräch geschaffen, das Unterschiede normalisierte.
Die Wahrheit ist, dass es keinen Gefallen tut, im Klassenzimmer nicht über Behinderung zu sprechen. Es ist nicht normalisiert und sollte es auch sein.
Die Entscheidung, mein Stottern offenzulegen, hat nicht nur meine eigene Angst gelindert. Es machte mich zu einem effektiveren Pädagogen und förderte ein Klassenzimmer, in dem Verletzlichkeit und Verständnis geschätzt werden.
Letztlich ging es nicht nur um mich, als ich über meine Sprachbehinderung sprach. Es ging darum, eine integrativere Lernumgebung zu schaffen, in der sich alle Schüler – auch diejenigen mit Behinderungen – gesehen und respektiert fühlen.
