Образовательные округа сталкиваются с огромным количеством трудностей: поддержка многообразных групп учеников, испытывающих языковые барьеры, интеграция передовых технологий в учебный процесс, борьба с хронической школьной прогульщицтвой и все это при сокращении бюджетов и нехватке кадров. Эти препятствия могут казаться подавляющими, но всё больше округов обнаруживают, что сотрудничество – это мощный инструмент для решения этих сложных проблем.
Лига инновационных школ Digital Promise является ярким примером такого совместного подхода в действии. Подключая округа, сталкивающиеся с общими проблемами, лига способствует обмену успешными стратегиями, поощряет инновации и помогает перевести исследования в практические решения, которые резонируют в различных сообществах.
Перекрытие языковых разрывов с помощью ИИ
В школьном округе г. Allentown (штат Пенсильвания) примерно 20% учеников идентифицируют себя как носители английского языка как второго. Этот демографический сдвиг ставит перед преподавателями уникальный набор задач: фонетика английского языка, нерегулярные звуки, ограниченный словарный запас, непривычная грамматика и критически важный элемент – предпосылка о наличии соответствующих знаний у носителей родного языка. Отыгрывание этих разнообразных потребностей при одновременной индивидуальной поддержке – это постоянная борьба для учителей.
Мелисса Смит, исполнительный директор по обучению и преподаванию в Allentown, лично столкнулась с этой проблемой. Благодаря участию в программе U-GAIN Reading Center от Digital Promise, она связалась с другими педагогами со всей страны, которые использовали искусственный интеллект для преодоления пробелов в грамотности у многоязычных учеников. Это сотрудничество открыло Смит глаза на исследования, показывающие, как ИИ может решать проблемы диалектных различий, которые часто препятствуют развитию языка.
Эти новые знания теперь формируют подход Allentown к оценке ресурсов и разработке программ. Преподаватели внедряют стратегии, использующие искусственный интеллект, адаптированные под индивидуальные потребности каждого ученика, что позволяет учителям более эффективно работать с каждым обучающимся.
«Руководителям необходимы возможности для непрерывного обучения и развития таким образом, чтобы они понимали последние исследования и их релевантность к своей работе», — Мелисса Смит, школьный округ Allentown
Интеграция компьютерного мышления во всей учебной программе
Всемирное распространение цифровых технологий подчеркивает критически важное значение компьютерного мышления (CT) – подхода к решению проблем, основанного на концепциях компьютерных наук. Однако CT часто ограничивается уроками информатики, что ограничивает его более широкое образовательное влияние.
Чтобы решить эту проблему, мэр школы Quakertown Community Matthew Friedman объединился с Digital Promise для разработки комплексной программы развития компьютерного мышления в начальных классах (K-5). Используя инструменты Digital Promise по развитию компьютерного мышления, округ выстроил соответствие содержанию стандартам штата, укрепил учителей через летние институты и собирал данные для уточнения стратегий внедрения и интеграции CT во всех предметах. В настоящее время эта инициатива, входящая в свое второе лето работы, будет расширена и включит в себя шестой класс с планами по развитию программы для среднего звена.
«Возможности для сотрудничества не являются однообразным подходом», — сказал Фридман. «Мы слушаем и учимся у других округов, чтобы создать что-то соответствующее нашим конкретным потребностям». — Matthew Friedman, Quakertown Community School District
Такой совместный подход позволяет Quakertown внедрять научно обоснованные стратегии с использованием технологий, которые могут быть масштабированы в их уникальной обстановке, одновременно создавая модель, пригодную для адаптации другими округами.
Решение проблемы хронической школьной прогульщицы: коллективный подход
Школьный округ Lynwood Unified (штат Калифорния) столкнулся с резким ростом хронической школьной прогульщицтвы во время пандемии, доходящим до 40%. Несмотря на усилия округа по смягчению этой проблемы, более 20% учеников все равно пропускали более 10 дней школы ежегодно. Последующие вызовы, такие как лесные пожары, наводнения, дым нефтеперерабатывающих заводов и тревоги, связанные с иммиграцией, еще больше усложнили усилия по восстановлению.
«Мы хотим поддерживать надежду наших учеников и семей», — сказала доктор Марибель Мартинес, заместитель директора школьного округа Lynwood Unified School District. В 2024 году округ присоединился к национальной группе через Digital Promise для изучения причин хронической школьной прогульщицы и разработки индивидуальных стратегий, которые отвечали бы конкретным потребностям его учеников и семей.
В этой совместной обстановке разговоры с коллегами из округов, столкнувшихся с более холодным климатом, дали ценные сведения о том, как факторы окружающей среды прямо влияют на посещаемость. Вдохновленный этими обменами Lynwood начал работать с городским советом над улучшением дренажной системы и рассматривал возможность временных автобусных маршрутов для более эффективного преодоления штормов.
Такие совместные связи показывают, что даже при преследовании схожих целей обмен опытом с округами, сталкивающимися с подобными проблемами, стимулирует новые взгляды, укрепляет ценность коллективного действия и создает импульс для достижения устойчивых перемен.
«Digital Promise — это национальный лидер в области обмена идеями, который обладает огромным опытом…и они не просто партнеры по построению чего-либо, но также коннекторы, которые связывают людей, школы и округа, чтобы делиться разными идеями», — Matthew Friedman
На протяжении всей страны руководители школьных округов сталкиваются с сложными проблемами, но при этом остаются объединены своей преданностью созданию образовательной среды, в которой все ученики могут процветать. Понимая, что проблемы часто превосходят географические границы, сотрудничество выросло до уровня критически важной стратегии для разработки инновационных решений и обеспечения равного доступа к качественному образованию для каждого ученика.
