Každé ráno před svítáním se v počítačové laboratoři Guilfordské přípravné akademie ozývalo tiché hučení energie. Pro paní Wadeovou to nebyly jen blikající obrazovky, které signalizovaly začátek nového dne – byl to zvuk studentů přijíždějících, nadšených a připravených ponořit se do projektů STEM. Tohle nebyl jen další tábor; bylo to hřiště postavené na příležitosti, po které sama paní Wadeová toužila během letních prázdnin jako dítě.
Inspirována vlastním nedostatečným přístupem k tak obohacujícím programům jako dítě, paní Wade přesvědčila školní úředníky, aby proměnili počítačovou učebnu v prostor, kde by studenti mohli o letních prázdninách prozkoumávat skutečné aplikace technologií. S podporou předsedy představenstva Guilford Preparatory Academy Altona Woodse a provozní ředitelky Annette Louis zahájila program STEM Camp and Career Accelerator v červnu 2021. Cíl byl jednoduchý, ale hluboce smysluplný: poskytnout znevýhodněným studentům středních škol příležitost získat praktické dovednosti, zvýšit jejich sebevědomí a objevit svůj potenciál.
Každé ráno v laboratoři bzučela cílevědomá energie, když studenti usedli na svá místa, každý se zaměřil na jiný projekt. Někteří zdokonalovali své programátorské dovednosti na interaktivních platformách, jiní vytyčovali pro roboty bezpečné trasy a tým dronů se pečlivě připravoval na letové testy. Nic v této místnosti nebylo pasivní ani náhodné – každý napsaný řádek kódu, každá provedená změna pocházela z úsilí samotných studentů. Tento praktický přístup je naučil nejen technickým dovednostem, ale také nenápadně změnil jejich vnímání sebe sama: nebyli to jen studenti; byli staviteli, tvůrci, řešiteli problémů.
Program přesahoval základní lekce programování a robotiky. Hosté, kteří mluvili osobně i virtuálně, nakreslili obrázek skutečné kariéry ve STEM, čímž učinili často abstraktní svět technologií lidštějším. Síťový specialista hovoří o neviditelné infrastruktuře, která zajišťuje hladký chod škol. Absolvent se podělil o své dojmy z vysokoškolských kurzů a zdůraznil, že trpělivost a vytrvalost jsou zásadní pro zvládnutí i zdánlivě obtížných konceptů, jako je ladění kódu. Nezapomnělo se ani na finanční gramotnost; studenti pochopili základy rozpočtování a naučili se praktické aplikace pomocí tabulkových procesorů a naučili se dovednosti relevantní pro jejich každodenní život mimo technologie.
Nejdůležitější je, že program do všech aktivit začlenil nácvik sociálně-emocionálních dovedností. Sportovní soutěže se proměnily v minilekce o týmové spolupráci, střídání akcí a taktu ve vítězství i porážce. Studenti se naučili sebevědomě prezentovat, jasně formulovat své projekty a uctivě požádat o pomoc – dovednosti, které se přímo promítly do úspěchu ve třídě a připravenosti na budoucí povolání.
Odolná nárazová značka
Na konci programu studenti získali základní programovací dovednosti, schopnost bezpečně používat základní nástroj a porozuměli osobním financím. Ale možná nejvýznamnější dopad byl méně hmatatelný: zabránil ztrátě učení během letních prázdnin a podnítil akademickou vášeň, která se během roku rozšířila do dalších předmětů.
Vliv se rozšířil mimo samotnou laboratoř. Účastníci se stali peer mentory a vzájemně se povzbuzovali, aby se během školního roku zapsali do technologických kurzů paní Wadeové. Jejich nově nabytá sebedůvěra a soustředění pronikly atmosférou třídy a proměnily je v idoly pro své vrstevníky. Učitelé zaznamenali lepší zapojení a sociálně-emocionální rozvoj mezi účastníky programu, zatímco rodiče vyjadřovali podobné pocity: „Moje dítě tento program miluje,“ řekli, a „Děkuji, paní Wadeová. Moje dítě znovu věří v sebe.“
Příběh paní Wadeové je důkazem síly transformace omezených zdrojů a rozvoje potenciálu studentů. Není to jen o technologii; jde o vytvoření kultury, která si váží tvrdé práce a vidí chyby jako příležitosti k učení. Její model slouží jako pozvánka do každé školy: otevřete své dveře, vybavte studenty technologií a buďte poblíž dostatečně dlouho, abyste byli svědky jejich transformační cesty.
